“La IA no es una fuente, es una herramienta”: Rubén Cruz llega a Necochea para debatir sobre el futuro de la educación

Rubén Oscar Cruz, docente de Chivilcoy con 41 años de trayectoria en la educación, llegará este viernes a Necochea para participar de una charla-debate sobre los desafíos que enfrenta actualmente el sistema educativo frente al avance de la tecnología y la inteligencia artificial.

La actividad se realizará a las 18 en el Colegio de Magistrados, ubicado en calle 60 N° 2746, y tendrá como eje una pregunta central: cómo pensar la educación frente a herramientas que modifican rápidamente las formas de aprender, trabajar y relacionarse.

En diálogo con Quimey Marfil para Radio Noticias Necochea, Cruz adelantó algunos de los conceptos que desarrollará durante el encuentro y explicó que la propuesta surgió a partir de una conversación con integrantes del Instituto Laico de Estudios Contemporáneos (ILEC).

“Hace 41 años que trabajo en la docencia y la verdad que pensamos qué temas son hoy los más urgentes o más complejos”, explicó. La charla fue planteada bajo el título “Pensar la educación desde la Ley 1420 a la inteligencia artificial”, con la intención de realizar un recorrido histórico y, al mismo tiempo, analizar los desafíos actuales.

El celular y la inteligencia artificial como herramientas

Uno de los ejes que Cruz plantea es la necesidad de no considerar a la tecnología como buena o mala en sí misma, sino analizar el uso que se hace de ella.

“Las herramientas no son ni buenas ni malas, sino que depende el uso que le dé”, sostuvo.

En ese sentido, puso como ejemplo al teléfono celular, al que definió como una herramienta con enormes posibilidades educativas.

“Si yo el celular lo uso correctamente, es una excelente herramienta, porque es una computadora, es una supercalculadora, es un navegador para poder hacer tareas de investigación, de búsqueda, tiene procesadores de texto, hojas de cálculo”, señaló.

Pero también marcó el límite cuando la tecnología ingresa al aula para generar conflictos.

“Si el celular irrumpe en el aula para generar conflictos vinculares, porque le saco una foto a un compañero y hago un meme, hago bullying, ahí ya deja de ser bueno el uso”, explicó.

Para graficarlo, recurrió a un ejemplo sencillo: el martillo.

“El martillo es bueno o es malo, y depende. Si vos lo usás para remachar el clavito que tenés en la silla que te molesta o que te rompe el pantalón, es bueno; y si lo usás para pegarle un martillazo en el dedo a uno, es malo. La herramienta no es ni buena ni mala, la herramienta es eso, es una herramienta”, sostuvo.

“La IA no es algo neutro”

Uno de los puntos centrales de la charla será el funcionamiento de la inteligencia artificial y la necesidad de desarrollar una mirada crítica frente a las respuestas que ofrece.

Cruz comparó la situación actual con la llegada de los buscadores de internet y recordó los primeros años de Yahoo.

“Las respuestas no son mágicas”, afirmó, y explicó que detrás de los resultados existen criterios y decisiones vinculadas con la información que se incorpora a esos sistemas.

Para el docente, algo similar sucede actualmente con la inteligencia artificial.

“Las inteligencias artificiales están preentrenadas, uno carga información, y la información que le carga tiene un sesgo determinado. No digo que esté bien ni mal, tiene un sesgo determinado”, explicó.

Por eso consideró fundamental que los usuarios no tomen como verdad absoluta el primer resultado que aparece.

“Lo que no está bien es creer que es la verdad revelada”, señaló.

Y agregó: “La idea es justamente, hoy por hoy, en educación, ya no se diseña tanto lo que es contenido, porque el contenido en realidad nos supera”.

Según Cruz, los estudiantes pueden acceder actualmente a una cantidad de información muy superior a la que un docente podría transmitir durante toda una escuela secundaria. Por eso, el desafío pasa por aprender a analizar, interpretar y discriminar esa información.

Pensamiento crítico frente a la IA

Para Cruz, una de las claves de la educación actual es fortalecer el pensamiento crítico.

“Leer, discriminar y hacer lo que nosotros llamamos un pensamiento crítico”, planteó.

En ese marco, cuestionó la idea de considerar a ChatGPT, Gemini u otras herramientas como una fuente de información en sí mismas.

“Hoy por hoy, cuando vos le preguntás a alguien, decís, ¿de qué fuente? ‘No, me lo dijo Gemini. No, me lo dijo ChatGPT’, como si fuera algo justamente neutro y como si no tuviera justamente ese sesgo”, sostuvo.

Y fue contundente: “Creo que ahí es donde hay que trabajar justamente, entender que la IA no es algo neutro”.

Para el docente, la tecnología puede servir como punto de partida para buscar información, pero no debería reemplazar el análisis personal.

“Lo que puede hacer es buscar la información para que yo la analice”, afirmó.

También advirtió sobre los errores que pueden producir las herramientas de inteligencia artificial y remarcó que sus respuestas deben ser verificadas.

“Puede no ser correcta esa interpretación, por eso siempre decimos lo más importante no es el uso que uno haga, sino cómo lo uso. Si yo lo uso como copio y pego, estoy en un problema. Si yo lo uso como fuente para poder bucear...”, explicó.

Formar para trabajos que todavía no existen

Otro de los grandes interrogantes que abordará Cruz es cómo preparar a los jóvenes para un mercado laboral que cambia constantemente.

“Estamos formando alumnos que van a ser los futuros trabajadores del futuro, que seguramente van a trabajar en trabajos que todavía no existen”, planteó.

La pregunta, entonces, es cómo formar a una persona para una actividad laboral que todavía no existe.

Para responderla, Cruz puso el foco en capacidades que considera fundamentales y que trascienden una herramienta o conocimiento específico.

“Fundamentalmente en análisis, en deducción, en criterio. Es esto”, afirmó.

También destacó las llamadas capacidades blandas, vinculadas con el cumplimiento de horarios, las normas de seguridad e higiene, el cuidado de las herramientas, el respeto y la convivencia dentro de una organización.

“Lo que no les puedo enseñar es el cumplimiento del horario, el cumplimiento de las reglas de seguridad y higiene, el cuidado de las máquinas y de las herramientas, el cuidado de las propias personas, el respeto a la escala jerárquica dentro de una empresa”, explicó.

La capacitación permanente de los docentes

Cruz también planteó que el cambio tecnológico obliga a los docentes a capacitarse permanentemente.

“El primer cambio tiene que pasar por uno mismo. Uno, como docente, tiene que entender que tiene que estar capacitándose permanentemente”, sostuvo.

En su opinión, resulta prácticamente imposible que un docente pueda mantenerse solamente con los conocimientos adquiridos durante su formación inicial.

“Es prácticamente irrisorio pensar que puedo quedarme con lo que aprendí en el profesorado hace 20 años, 30 años, 10 años atrás. Evidentemente, yo tengo que actualizarme, y ahí está el gran desafío”, señaló.

Lectoescritura y comprensión

Durante la entrevista también se abordó la relación entre inteligencia artificial, lectoescritura y comprensión.

Cruz sostuvo que los problemas de comprensión lectora no comenzaron con la aparición de la IA.

“Los dos grandes problemas que tenemos en la educación, fundamentalmente en nuestro país, son la lectoescritura, o sea la lectura comprensiva, que es el primer paso para poder estudiar”, afirmó.

El segundo problema, según señaló, es la resolución de situaciones problemáticas.

Sobre el uso de IA para realizar trabajos escolares, planteó una alternativa concreta: permitir su utilización, pero exigir que el estudiante pueda explicar lo realizado.

“Háganlo con la tecnología que quieran, pero después vení y explicámelo. A ver, ¿cómo lo hiciste? ¿Y qué deducción sacaste?”, explicó.

Educación, universidad y orientación vocacional

La charla también abordará la relación entre la escuela secundaria y la educación terciaria y universitaria.

Cruz consideró necesaria una mayor continuidad entre ambos niveles y señaló que existe un índice importante de estudiantes que encuentran dificultades al ingresar a la educación superior.

“Nosotros entendemos siempre que debería haber una continuidad del mundo de la educación secundaria a la formación terciaria y universitaria”, sostuvo.

También habrá espacio para hablar de orientación vocacional y de la necesidad de que los jóvenes puedan elegir sus estudios en función de sus intereses y no solamente por mandatos familiares o sociales.

“Lo más importante es, si tenés la posibilidad de seguir estudiando, estudia algo que realmente te guste”, afirmó.

La agenda incluirá además otros temas, entre ellos los consumos problemáticos y el análisis de evaluaciones educativas como las pruebas PISA y ONE.

Una charla para preguntar y debatir

Cruz aclaró que el encuentro del viernes no estará pensado como una exposición unilateral.

“No van a ir a escucharme solamente a mí, porque la idea es que podamos intercambiar, que la gente haga preguntas, que expongan su punto de vista”, explicó.

Y dejó una definición que resume el espíritu de la actividad:

“Es probable que se vayan con más preguntas que con las que llegaron”.

Para Cruz, justamente allí está una de las claves del encuentro: “Despertemos la curiosidad en las personas, porque no tengo la respuesta de todo, nadie las tiene. Entonces la idea es pensemos juntos”.

La charla-debate será este viernes a las 18, en el Colegio de Magistrados de Necochea, calle 60 N° 2746, con entrada abierta para quienes quieran participar del intercambio sobre educación, tecnología e inteligencia artificial.